BELO HORIZONTE - MG

DIREÇÃO

ROSELY TAVARES ALVES PARDINI
DIRETORA

LUCIANE COIMBRA PEIXOTO
VICE-DIRETORA

PATRÍCIA HELENA MOREIRA DOS SANTOS DUTRA
VICE-DIRETORA
COORDENADORA DO PEAS JUVENTUDE

JUCÉLIA SIMONE DE ASSIS
SECRETÁRIA

VANESSA HELENA DE PÁDUA FARIA
ESPECIALISTA DO TURNO DA MANHÃ

ROSY MAGELA FERREIRA DE SOUZA
ESPECIALISTA DO TURNO DA TARDE

MARIA AMÉLIA
ESPECIALISTA DO TURNO DA NOITE

MARIA FÁTIMA LEITE PAIVA
COORDENADORA DO PROETI





Contribua com a escola...

quinta-feira, 28 de fevereiro de 2008

FOTOS DA PRIMEIRA REUNIÃO DO PROERD NA ESCOLA















O PROERD RECOMEÇA SUAS ATIVIDADES NA ESCOLA



O que é o PROERD?

É o Programa Educacional de Resistência às Drogas que tem por objetivo prevenir o uso indevido de drogas e comater a violência entre jovens.

O PROERD é uma iniciativa da Polícia Militar de Minas Gerais, com base no Projeto D.A.R.E. (Drug Abuse Resistance Education), implantado inicialmente em Los Angeles/EUA, em 1983, atualmente presente em mais de 58 países do mundo.


Como funciona o PROERD?

O PROERD é desenvolvido em parceria com escolas das redes estadual, municipal e particular de ensino, consistindo na aplicação de 10 lições às crianças e adolescentes que estejam cursando, respectivamente, às 4ª 6ª séries do Ensino Fundamental, em encotros semanais, ao longo de um semestre letivo.

As aulas são ministradas por policiais-militares fardados que, orientados por um livro especial, ensinam às crianças e adolescentes como reforçar a auto-estima, lidar com as tensões, resistir às pressões do ambiente, além de aprimorar o espírito de cidadania.

Ao final do programa é realizado uma solenidade de formatura com as presenças dos pais, dos diretores/professores e de representantes da comunidade, oportunidade em que os alunos recebem um certificado de participação e se comprometem a ficar longe das drogas e da violência.


Qual a habilitação do corpo docente?

O policial, professor do PROERD, é, acima de tudo, um voluntário selecionado a partir de critérios rigorosos que consideram, dentre outros aspectos, sua conduta moral, ética e profissional.

Além disso, o policial-militar passa por um treinamento no qual aprende a utilizar as ferramentas didático-pedagógicas específicas para a aplicação do Programa e conta, ainda, com o apoio de profissionais ligados à área de prevenção, como médicos, psicólogos, pedagogos e outros, que dão suporte técnico às suas atividades.


Que resultados podem ser alcançados?

Pesquisas científicas feitas no mundo inteiro, por órgãos de renome, comprovaram a eficiência do PROERD ao constatarem as reduçãoes da violência e do uso indevido de drogas entre os jovens. Os valores éticos, morais e sociais trabalhados durante o curso, em conjunto - Família, Escola e Polícia Militar - propiciam aos alunso melhores condições para dizerem não às drogas o à violencia.


Como as escolas participam?

As escolas interessadas devem contactar a Unidade da Polícia Militar mais próxima e formalizar a sua participaçao no Programa, através da assinatura de um simples protocolo ou convênio.

quinta-feira, 21 de fevereiro de 2008

RÁDIO EDUCATIVA

RECOMEÇAM AS OFICINAS DE RÁDIO EDUCATIVO NA
"ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DO BELO RAMO".

O rádio é um canal de difusão do conhecimento. Isso todo mundo sabe. Mas como facilitar o acesso de estudantes ao rádio enquanto instrumento d educação e cultura? Corno aproximar esse meio de comunicação das comunidades escolares? De que forma os jovens podem sair da posição de meros ouvintes, passivos, para a posição de produtores, criadores de programas, como cidadãos criticos e conscientes?

Música, jingles, barulho, palavras... sim, os sons fazem parte da nossa rotina, mas, também é verdade que nem sempre prestamos atenção na qualidade do que escutamos. Essa é uma preocupação do Projeto Rádio Educativo, da SEE/MG, que esta semana retoma seus trabalhos na Escola Estadual Nossa Senhora do Be!o Ramo, em Belo Horizonte (Rairro Nova Granada) As oficinas introdutórias ao Rádio propõem aos alunos participantes um novo modo de olhar e escutar.

Segundo Rosane MagaIhes, a professora de Língua Portuguesa responáveI pelas oficinas, o trabalho pretende desenvolver nos alunos as habilidades de leitura, escrita e oralidade, favorecendo a expansão de seus talentos e estimulando-os a serern os sujeitos de suas escolhas. Afina!, eles mesmos serão os produtores das peças radiofônicas.

As aulas seguem uma ampla programação: estudo dos gêneros textuais e muscas, reportagem, entrevista, crônica, conto. nove!a, roteiro, cinema, resenha, poema, opinião, cinema, linguagem formal e informal, história do rádio, os “anos dourados” do rádio brasileiro, o rádio via satélitena internet, os meios de comunicação de massa, dentre outros temas.

Em uma das oficinas, a professora leu um poema de Patativa do Assaré (http://pt.wikipedia.org/wiki/PatativadoAssar%c35%A9), sobrea vida dura do homem do campo, mostrando para os alunos que a fala simples de um sertanejo, fora da norma padrão da Língua, também pode guardar mensagens poéticas, de extrema riqueza.

As formas de linguagem e a observação do conteúdo das obras serão o foco de rnuitas oficinas do projeto Rádio Educativo. A letra da música “Toda criança que”, de Sandra Peres e Paulo Tatit, também foi objeto de estudo da turma. “E todo mundo quer saber, de onde vem, pra onde vai, como é que entra, como é que sai, por que é que sobe, por que é que cai” , reflexões sobre as razões humanas, sentimentos e sensações que, para Rosane, são fundamentais para a formação de uma consciência ética e estética. “A análise crítica dos conteúdos das músicas e textos é importante para educar o aluno enquanto ouvinte e enquanto produtor. As rádios veiculam as músicas, mas como o sujeito está interpretando o que está ouvindo? É preciso aprender a selecionar, a fazer as próprias escolhas”, diz a Professora.

Uma das participantes é Angélica Furtado, de 15 anos. Ela é veterana, participa do projeto desde o ano passado. Angélica já percebe a diferença: as oficinas de Linguagem aguçaram o seu senso crítico para textos e letras musicais. Pretende criar programas que divulguem a música popular brasileira e instrumental. No interior, onde morava, tocava clarinete e flauta. Agora, espera uma oportunidade para voltar ao estudo musical.

Josino Norberto (13) se entusiasmou com a idéia: “Eu quero aprender a gravar e a apresentar programas: também gosto muito de música”. Italo Michael (13) achou interessante a criação de uma rádio dentro da escola, com programas produzidos por eles mesmos. Logo segurou a sua oportunidade.

O projeto é desenvolvido na escola à tarde, após as aulas regulares do turno da manhã. A maioria dos alunos da “Nossa Senhora do Belo Ramo” mora no Morro das Pedras.

O Rádio Educativo
O projeto Rádio Educativo foi instituido pela SEE-MG (Secretaria de Estado de Educação, em parceira com a UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais). em 2007. O estúdio está em construção na própria Escola Estadual Nossa Senhora do Belo Ramo. Lá os programas serão produzidos. A transmissão da rádio será pela internet e o público alvo é, principalmente, a comunidade escolar.

Quando o estúdio estiver pronto, os participantes da “Nossa Senhora do Belo Ramo” receberão alunos de outras 13 escolas de Belo Horizonte: E.E. Padre João Bosco Penido Burnier, EE. Henrique Diniz. E.E. Geradina Soares, instituto de Educação de Minas Gerais. E.E. Silviano Brandão, E.E. Flávio dos Santos. E.E. Professor José Mesquita de Carvalho, E.E. Professor Fontes, E.E. Sagrada Família, E.E. Getúlio Vargas, E.E. Ari Franca, E.E.Cândido Portinari e E.E. Presidente Dutra. Cada uma dessas instituições terá dez estudantes sendo capacitados. Eles, por sua vez, serão os multiplicadores do rádio em suas escolas de origem.

O suporte técnico do móduo prático ficará por conta dos professores de Rádio da UFMG, Fábio Martins e Paulo César Ribas, além da própria Rosane Magaihães.

segunda-feira, 18 de fevereiro de 2008

PROFESSOR "BLOGUEIRO"

Razões para criar um blog e usá-lo como aliado em sala de aula


Por Lilian Burgardt


Desde que surgiram no mundo virtual, os blogs deixaram de ser apenas diários on-line para assumir funções muito mais significativas no processo de comunicação. Alimentados por especialistas, muitos deles acabam formando opinião por serem tão ou mais atrativos do que publicações jornalísticas consagradas. Basta acompanhar o número de clicks e posts comentando as notícias para saber quais são os mais bem sucedidos. Justamente o seu dinamismo e a possibilidade de ampliar a difusão de idéias é que faz do blog um aliado para quem procura e, também, produz conhecimento. É aí que, na opinião de especialistas, a ferramenta se traduz em uma grande aliada dos professores no processo de ensino/aprendizagem.

O uso do blog em sala de aula pode trazer mais dinamismo para a realização e apresentação de trabalhos, facilitar o dia-a-dia de professores e estudantes que têm no ambiente virtual uma espécie de arquivo de documentos, além de aproximar os alunos, que podem discutir idéias e opiniões sem que estejam no mesmo espaço físico e ao mesmo tempo. "É uma ferramenta incrível que auxilia os professores em suas atividades em sala, além de permitir uma maior exposição de seus conhecimentos para o público", ressalta a autora e docente de cursos on-line para a COGEAE da PUC-SP (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), Fundação Vanzolini e UnicenP (Centro Universitário Positivo), Betina Von Staa.

A especialista acredita tanto no poder do blog na Educação que aponta diversas razões para que os professores busquem a tecnologia como aliada e passem a ter seus blogs como campus virtual de suas aulas ou vitrines de suas idéias e trabalhos. Segundo Betina, com o hábito de escrever e ter seu texto lido e comentado, não é preciso dizer que se cria um excelente canal de comunicação com os alunos, tantas vezes tão distantes. Além de trocar idéias com a turma, no blog, o professor faz isso em um meio conhecido por eles, pois muitos costumam se comunicar por meio de seus blogs pessoais. "O professor 'blogueiro' certamente se torna um ser mais próximo deles. Talvez, digital, o professor pareça até mais humano", reflete.

O aspecto mais saudável do blog, na opinião de Betina, é que os posts sempre podem ser comentados. Com isso, o professor, como qualquer "blogueiro", tem inúmeras oportunidades de refletir sobre as suas colocações, o que só lhe trará crescimento pessoal e profissional. "Este docente certamente começa a refletir mais sobre suas próprias opiniões, o que é uma das práticas mais desejáveis para um mestre em tempos em que se acredita que a construção do conhecimento se dá pelo diálogo", defende.

Não é preciso dizer que, com tanta conexão possibilitada por um blog, o professor consegue ampliar sua aula. Alunos interessados podem aproveitar a oportunidade para pensar mais um pouco sobre o tema, o que nunca faz mal a ninguém. Além disso, o blog permite que os próprios alunos vejam os trabalhos dos colegas e consigam fazer uma comparação das idéias resultantes de cada trabalho, o que é saudável para o aprendizado. Quem viveu isso na prática, defende que o recurso funciona e melhora a relação dos alunos com as atividades, além de suas reflexões sobre os trabalhos.

Sai o cartaz e a lousa, entra o blog e o You Tube

A professora de Geografia da Escola Walter Fortunato, de São José dos Campos, Juliana Terra, é um exemplo de prática bem sucedida. Tudo mudou em sala de aula quando, ao invés de cartazes com mapas pregados na lousa, ela propôs que seus alunos da 9º série - em média, com 14 anos de idade - passassem a utilizar ferramentas como o You Tube para criar seus projetos e apresentações e postá-los no blog da turma. "Foi um sucesso. Os alunos se mostraram mais interessados nesta produção porque poderiam utilizar outros recursos tecnológicos, além de tornar seus trabalhos públicos e, ao mesmo tempo, conferir e comentar os dos colegas", diz Juliana.

Para ela, o sucesso do blog em sala de aula é, também, uma vitória pessoal, já que torna seu trabalho mais atraente. "A motivação dos alunos é também a do professor. As aulas cada vez mais dinâmicas fazem com que eles participem e que o professor fique mais motivado", acredita. Além disso, tem o lado prático do ambiente virtual que também facilita, e muito, o dia-a-dia do professor e que, por isso, também desperta o seu interesse em aprender e dominar novas tecnologias. "Não preciso mais voltar para casa com pilhas de trabalho para corrigir. Basta que eu acesse os endereços postados pelos alunos para conferir e avaliar a produção. Depois disso tudo, passei a me interessar pelo You Tube, coisa que já tinha ouvido falar, mas nunca parado para acessar", lembra a professora.

Ela lembra ainda que, ao mesmo tempo em que o professor abre uma nova janela para ampliar seu conhecimento, os alunos (nativos digitais) também encontram novas aplicações para ferramentas que, na maioria das vezes, são usadas apenas para a diversão. "A grande maioria acessa os sites de vídeo para ver cenas engraçadas na Internet, nunca tinha parado para pensar que um trabalho de escola poderia ter sido feito e postado lá para que, assim, esteja visível a mais pessoas interessadas em tal conhecimento", afirma.

Ao contrário do que muita gente pensa, o blog, como auxiliar do professor, não se limita ao Ensino Fundamental e Médio. No Ensino Superior - este ano se formam e chegam ao mercado os primeiros nativos digitais - e até no ensino de línguas, o antigo diário on-line passa a ocupar papel importante. Foi isso que constatou durante sua dissertação de mestrado - realizada à época em que ocupava o cargo de coordenadora dos cursos de idiomas do SENAC-SP -, Heloíza Lanza, atual coordenadora dos cursos de educação a distância da instituição e professora de tecnologia educacional nas Faculdades Sumaré e no Uninove (Centro Universitário Nove de Julho).

Quando os blogs ainda engatinhavam no Brasil, Heloíza se perguntava se não havia jeito de adaptar o seu uso para o ensino de idiomas, uma vez identificada a dificuldade dos professores em fazer com que os alunos lidassem com a escrita de textos, apesar de estarem habituados ao uso de e-mails e do MSN. "Propus aos professores que utilizassem ferramentas de escrita em sala de aula. Nessa época, o blog ainda não era uma realidade nem para os próprios alunos", lembra.

Ao passo em que professores e alunos iam se acostumando à nova proposta, Heloíza evoluía em sua dissertação, identificando várias possibilidades de trabalho com temas transversais, além de ir articulando as temáticas em diferentes disciplinas. Hoje, após a conclusão do trabalho, ela acredita que o blog não só é importante por ampliar a possibilidade de interação aluno/aluno, aluno/professor e professor/professor, mas por permitir um trabalho apurado que vai além da língua escrita. "O blog é uma ferramenta que não foi criada para ser usada em sala de aula, mas que trabalha muito bem a língua escrita, a colaboração e a interação", destaca.

Hoje, Heloíza mantém dois blogs no ar, o professorblogueiro.zip.net, que reúne as tarefas sobre sua dissertação de mestrado, e o blog botecoead.blog.terra.com.br, com foco em educação a distância e discute o uso do blog como tecnologia educacional. A dissertação de mestrado de Heloíza Lanza "Uso Pedagógico do Blog no Ensino-Aprendizagem de Espanhol: elaboração e avaliação de uma Tarefa", está disponível na rede na página de teses e dissertações da PUC-SP.
Vitrine para você, professor

Para o professor, assim como em outras profissões, o blog ainda serve como alavanca da carreira. Suas idéias, seus trabalhos, suas discussões, interesses, preferências, enfim, tudo relacionado a você e ao seu trabalho está em uma espécie de vitrine, à vista para o mundo. "O professor que possui um blog tem mais possibilidade de ser visto, comentado e conhecido por seu trabalho e suas reflexões. Por que não experimentar a fama pelo menos por algum tempo?", indaga Betina.

Outra vantagem é que, conectado à modernidade tecnológica e a uma nova maneira de se comunicar com os alunos, o educador também vai acabar conectando-se ainda mais ao mundo em que vive. Isso ocorre concretamente nos blogs por meio dos links que ele é convidado a inserir em seu espaço. Os blogs mais modernos reservam espaços para links, e logo o professor "blogueiro" acabará por dar algumas sugestões ali.
"Ao indicar um link, o professor se conecta ao mundo, pois muito provavelmente deve ter feito uma ou várias pesquisas para descobrir o que lhe interessava. Com essa prática, acaba descobrindo uma novidade ou outra e tornando-se uma pessoa ainda mais interessante", diz. Além disso, o blog será um instrumento para conectar o leitor a fontes de consulta provavelmente interessantes. E assim todos permanecem conectados: professor, colegas, alunos e mundo.

Também é possível que os professores entrem nos blogs uns dos outros. "Essa troca de experiências e de reflexões certamente será muito rica", completa Betina. Para ela, em um ambiente onde a comunicação entre pares é tão entrecortada e limitada pela disponibilidade de tempo, até professores de turnos, unidades e mesmo escolas diferentes poderão aprender uns com os outros. E tudo isso, muitas vezes, sem a pressão de estarem ali por obrigação. "É claro que os blogs mais divertidos serão os mais visitados. E não precisamos confundir diversão com falta de seriedade profissional", conclui.

domingo, 17 de fevereiro de 2008

PROJETO ESCOLA TEMPO INTEGRAL (PROETI)

PRIMEIRO DIA DE AULA

Coordenadora do Projeto "Fátima Paiva"


Execução do Hino Nacional




Recreação




A CADA DIA NOSSA ESCOLA FICA MAIS BONITA



Entrada dos Alunos


Entrada da Secretaria



Fonte D'água



Sala dos Professores



Sala de Aula


domingo, 10 de fevereiro de 2008

INÍCIO DO ANO LETIVO

11/02/08

Que Deus nos abençoe, para que possamos conseguir vencer mais uma etapa com união, cooperativismo, paciência, perseverança, amor e sobre tudo com capacidade de proporcionar uma melhor perspectiva de vida para os nossos alunos.

sexta-feira, 8 de fevereiro de 2008

TEMAS DAS REUNIÕES

  • Explicação da pasta do professor
  • Planejamento de curso

terça-feira, 5 de fevereiro de 2008

PRÓXIMAS REUNIÕES

DIA 07/02/08

Às 7:30
Ensino Fundamental
Ensino Médio Manhã e Noite
EJA

Ao 12:00
Projeto Aluno de Tempo Integral


DIA 08/02/08

Às 7:30
Ensino Fundamental
Ensino Médio Manhã e Noite
EJA

Ao 12:00
Projeto Aluno de Tempo Integral

domingo, 3 de fevereiro de 2008

PAUTA DA REUNIÃO DE PROFESSORES REALIZADA NO DIA 01/02/08

EFETIVAÇÃO

- Efetivados na escola/garantir carga horária em que foi efetivado.
- Procuramos manter o horário de turmas para o professor como estava em 2007, mas

obedecendo os critérios:

Professor nomeado e com mais tempo na escola a preferência é dele.
Critérios:

  1. maior tempo de serviço na unidade de exercício
  2. maior tempo de serviço público estadual
  3. idade maior

- Distribuição de turmas (temos que garantir as aulas do professor, o turno não)
- Professor efetivo (nomeado) tem que ter o cargo completo. Fez concurso para 18 aulas.
- Lei (PLC) é provisória, pode acabar em 6 meses, 1 ano, não sabemos, e quem está para aposentar deve providenciar a documentação.

- Os servidores efetivados deverão trazer cópia da Publicação no MG, com carimbo autenticado da Impresa Oficial.

- Avaliação de Desempenho agora é pra todos, quem irá avaliar (dar notas) é a direção, com a supervisão da comissão.

ENSINO MÉDIO NOTURNO

Resolução - Horário de cada aula será de 40 minutos.

SENSIBILIZAR OS ALUNOS

Sensibilizar os alunos: quadros na sala, carteiras novas, mesas novas, pichações, terem mais cuidado.

ASSUNTOS DIVERSOS

- Será afixado no mural da sala dos professores um quadro com as funções de todos os funcionários

- Organização Escolar: Normas disciplinares Regimento Calendário

- Vídeos (passar vídeos interessantes com obejetivo específico, passar para as especialistas)

- Disciplina: os alunos deverão ficar em sala - é de responsabilidade do professor manter a ordem e a disciplina em sala.

- Conselho de classe ocorrerá aos sabados - para que todos possam estar presentes (Os professores do PROJETO estarão presentes e deverá ser dado um ponto extra de participação para esses alunos).

- As especialistas prepararão algumas metas (objetivos) a serem atingidas durante o ano, o que queremos alcançar, o que desejamos, por série e disciplina.

- Este ano teremos uma turma com alunos de 5ª e 6ª séries com defasagem idade/série, ACELERAR PARA VENCER, e os professores desta turma devem elebolar um planejamento diferenciado.

- Dinâmica realizada pela especialista Fátima Golnçalves

- Apresentação da nova versão do PEAS e sensibilizaçao dos professores e funcionários, feita pela professora Patrícia Helena.

- Apresentação do Show do Milhão, elaborado pelo professor Eduardo.

FOTOS DA REUNIÃO











sábado, 2 de fevereiro de 2008

PREMIAÇÃO DOS ALUNOS


Rio de Janeiro, 12 de dezembro de 2007.
Escola: EE N SRA DO BELO RAMO
MEC: 31001031
Prezado(a) Diretor(a),
É com muita alegria e satisfação que enviamos, abaixo, a lista dos premiados de sua escola na 3a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP 2007).
Esperamos que essa premiação sirva ainda mais como estímulo para a continuação e valorização do ensino, em toda a sua escola, e que alunos e professores possam cada vez mais vivenciar momentos gratificantes no estudo da Matemática.
A premiação dos alunos de ouro, prata e bronze lhes dá direito a uma bolsa do tipo Iniciação Científica Jr., do CNPq, desde que eles participem com bom aproveitamento do programa de Iniciação Científica Jr. a ser desenvolvido durante o ano de 2008, pela OBMEP. Informações complementares serão enviadas posteriormente.
Solicitamos que essa lista seja amplamente divulgada por toda a escola, especialmente para os premiados.
Gostaríamos de congratulá-lo(a) pelo bom desempenho de seus estudantes, e parabenizar todos de sua escola: professores e alunos, participantes e premiados da OBMEP. Desejamos que em 2008 a sua escola continue alcançando bons resultados na OBMEP.
Atenciosamente,
Coordenação Geral
OBMEP
Tel: 2 1-2529-5084
Alunos premiados com Medalha de Ouro
JOANA CAROLINA COUTO MACIEL - Nível 2
Alunos agraciados com Menção Honrosa
FABRICIO LOURENCO SANTOS - Nível 1
SARAH KETLEN SOUZA SILVA - Nível 1

SHOW DO MILHÃO







APRESENTAÇÃO/SENSIBILIZAÇÃO DO PEAS







DINÂMICA